Проблем осветљења учионица у основним и средњим школама у мојој земљи
Тренутно, већина расвете учионица у основним и средњим школама у нашој земљи користи флуоресцентне цеви као изворе светлости, или директно користи метод [ГГ] куот;цевних носача (укључујући електричне компоненте) + експониране цеви [ГГ ] куот;, или користите [ГГ] куот;лампе (мрежаста лампа панел/лампе за таблу) )+Извор светлости флуоресцентне цеви [ГГ] куот; метода за окончање основног осветљења и осветљења табле у учионици
Ова врста осветљења углавном има следеће проблеме:
1) Осветљеност стола увелико недостаје. Према резултатима истраживања осветљења у 99 кампуса у шест региона наше земље, измерена осветљеност учионица је углавном између 200лк и 300лк, уједначена осветљеност је 232лк, а стварна и планирана осветљеност су ниске.
2) Уједначеност осветљења табле је лоша. Генерално, флуоресцентне цеви (или са рефлекторима) се користе као лампе за таблу. Горњи део табле је превише светао, што ученицима олакшава разликовање белих знакова креде на горњем делу табле, док је доњи део превише таман и нема осветљење, а ученици не могу да виде писани садржај. .
3) Одсјај очигледно лако утиче на очи. Опште осветљење учионице користи методу флуоресцентне цеви носача лампе +. Извор светлости је изложен. Ученици једноставно виде извор светлости директно и њихове очи су погођене. Употреба решетке лампе ће се дефинитивно побољшати, али се то још увек не може у потпуности спречити. Ако лампа за таблу директно користи флуоресцентну цев, ученици и наставници ће бити погођени одсјајем, што ће утицати на моћ учења. Ако се дода рефлектор, иако одсјај могу да спрече ученици, утицај одсјаја ће појачати наставници.
4) Висока температура боје може лако изазвати визуелни замор. Многе учионице још увек користе флуоресцентне цеви са високом температуром боје од 6500К. Студије су показале да иако осветљење високе температуре боје може натерати људе да обрате пажњу и унапреде будност, дуготрајно осветљење високе температуре боје може лако изазвати визуелни замор и изазвати ментални замор. Стога, ефекат дуготрајног присећања није добар, а може чак изазвати и негативна расположења као што су анксиозност и гађење.
2. Употреба интелигентног система осветљења ЛЕД табле
1) Када је укупан светлосни ток сваке лампе панела тродимензионалног осветљења ЛЕД лампе за таблу 3000лм, вредност постојаности осветљења (коефицијент одржавања је 0,8) у хоризонталној равни од 0,75м (висина учионице) 7. 0м Кс 5. 6м површине студентског стола 336лк, уједначеност осветљења може постићи 0,82. Тродимензионална расветна ЛЕД лампа панел са бочним и позадинским осветљењем има одлично оличење у повећању униформности тродимензионалног осветљења простора и смањењу ефекта одсјаја простора.
2) Након анализе симулације, тродимензионално осветљење ЛЕД лампе за таблу је одлично у додавању униформности тродимензионалног осветљења простора. На основу тога, најавила је специфична ЛЕД расветна тела, у комбинацији са ЛЕД светлима за таблу и интелигентним контролним системима да формирају ЛЕД интелигентни систем осветљења, и тестирала опрему у учионицама која је имитирала сцену. Када се систем осветљења подеси на нормалан режим наставе, лампа за таблу и главни ЛЕД панел осветљења светле заједно, а температура боје се подешава на 4000К. У складу са вредностима добијеним Диалук симулацијом осветљења сцене, систем интелигентног осветљења са ЛЕД светлом за таблу може да испуни захтеве свих стандардних осветљења и униформности осветљења учионице.
Као место где ученици дуго живе и уче, здраво светло окружење игра позитивну улогу у промовисању раста ученика основних и средњих школа. Наше прецизно планирање дистрибуције светлости, уравнотежено планирање производа и интелигентно планирање ЛЕД система окончали су побољшање квалитета осветљења учионица. Након практичне примене и пробне провере у неким пилот учионицама, тачно је да је интелигентни систем осветљења ЛЕД светла за таблу који је планирао аутор побољшао квалитет наставе, визуелно искуство наставника и ученика, памћење ученика и смањену потрошњу енергије.
