Било у школама, факултетима или универзитетским салама за предавања, већи део процеса учења је визуелан. Постављање правих услова осветљења је кључно да би се омогућило оптимално окружење за побољшање способности учења. Где је то могуће, природна дневна светлост би се сакупљала, али то није увек могуће. За осветљење простора мора се користити и вештачко светло. Коришћењем подесивих белих светиљки, могу се постићи динамичне светлосне сцене, дајући одговарајућу температуру боје за доба дана.
Показало се да коришћење температуре боје позитивно утиче на ниво концентрације ученика. Светлост се може користити за боље перформансе побољшањем будности и фокуса. Топлије бело светло са нешто нижим интензитетом може се користити да помогне корисницима да се смире када се суоче са високим стресом. Хладније бело светло већег интензитета може се применити да се пробуди чула ученика и помогне им да се припреме за дан који је пред нама. У студији коју су спровели Мотт и сарадници (2012), амерички студенти су показали 36 процената већи проценат повећања течности усменог читања када су били изложени светлости високог интензитета, у поређењу са 16 процената ученика који су били изложени стандардном осветљењу.
Људи су еволуирали у условима дневне светлости, а наши телесни сатови су подешени на овај биоритам. Просторија под статичним светлом са шест модула величине 600×600 подешених на 100 процената и три светиљке са могућношћу затамњивања у близини прозора је далеко од креативног окружења које треба да пружимо студентима. Нарочито када су ДАЛИ окови сада стандардна карактеристика за већину произвођача светиљки. Сада можемо да користимо осветљење усредсређено на човека да реплицирамо дневну светлост користећи вештачко светло у комбинацији са интелигентним контролама осветљења. Овај метод осветљења образовних простора даје боље окружење за учење, у сврху интеракције и социјализације. Нивои концентрације се могу повећати, зграде су естетски привлачније, а енергија се може уштедети сакупљањем природне дневне светлости где је то могуће.
