На које проблеме треба обратити пажњу приликом реновирања расвете у учионици
Избор лампи је главни избор за реновирање учионице. Окружење за осветљење учионице треба да испуни захтеве писања наставника и ученика на радној површини и табли. Стога би при избору светиљки требало узети у обзир карактеристике окружења у учионици и изабрати разумну форму осветљења и расподелу осветљења. Приликом дизајнирања расвете у учионици треба обратити пажњу на следећа питања.
Према тренутним стандардима моје земље, извор светлости у учионици би требало да буде 3300К ～ 5300к, индекс преношења боје не би требало да буде мањи од 80, а униформна вредност одсјаја не би требало да буде већа од 19. Употреба хладног извора светлости са већим температура боје може у одређеној мери успорити живост ученика и побољшати наставну ефикасност наставника и слушање ученика.
Директан одсјај који производи лампа на табли такође је проблем који се не може занемарити. Блештање је углавном последица неравномјерне дистрибуције свјетлине у визуелном опсегу или неодговарајућег опсега свјетлине, па постоји јасан контраст у времену и простору, узрокујући визуелну нелагоду или смањујући могућност посматрања циља. Главна опасност од одсјаја је уништавање тамне адаптације, стварање заосталих слика и изазивање визуелног умора.
Међутим, већина наставника у кампусу су жене. Сваки пут када предавање стоји на подијуму, на очи неких наставника увек утиче "заслепљујућа" светлост лампе на табли. У тешким случајевима наставник не може јасно да види ученике на супротној страни подијума. Стога, многа места подижу светла рефлектора како би се избегла висина очију наставника [ГГ], што доводи до тога да осветљење табле не испуњава стандардне захтеве. Анализе показују да је светлост хладног извора светлости тврда и да ће бити заслепљујућа ако му буде изложена дуже време.
Контролни захтеви за осветљење учионице треба да буду паралелни са бочним прозорима, а ред светла треба контролисати притиском. На овај начин, током дана када је сунце пуно, довољно је укључити бочна светла далеко од прозора, чиме се може одржати уједначеност укупне осветљености учионице и постићи сврха уштеде електричне енергије.
Током самосталног учења студенти су у стању самосталног учења. Светла на табли у режиму самосталног учења су искључена ради уштеде енергије. С друге стране, на основу ученика [ГГ] #39; дугогодишње читање и писање на радној површини, осветљење и уједначеност радне површине су оптимизовани, тако да ученици могу јасно да виде док умањују визуелни замор, како би се побољшала ефикасност самосталног учења. Између часова, како би се умањила нервоза и ментални умор ученика на часу, међучасовни начин настоји да створи окружење за осветљење у учионици близу природног светла, тако да ученици могу да осете удобност природног светла чак и у затвореном простору, да се опусте и ублажити анксиозност.
